『壹』高一学生适合看什么书增长生物知识、有助于生物课程的学习
其实高中生物是抄为未来大学学习生物专业所打的基础高中生物学习的大多是现象学习深入到本质的少高考也不对本质要求过深如果你不打算参加奥赛那就买几本参考书我推荐53(个人觉得课本是在课改下越该字越少但考出的起来的内容更加实用看课本没法满足考试需求)如果你打算参加奥赛奥赛书是必不可少而且奥赛书涵盖高中所有内容各种现象解释的更加完美内容也就高一档次(我参加了而且感觉上正常生物课基本上不用听)最好能借到大学教材(这就是学生物为专业课做伏笔啊)如果想增长见识看电视上网也可以的
『贰』这个怎么理解,高一生物
这个情况就是说某一基因型对雄配子或者雌配子具有致死性。当亲代基因专型是Aa,既然配子是单倍属体,这种情况,有死亡配子性别的配子就只能是A或者a中的一种,另一性别两种配子生殖能力无差别,A:a=1:1。这样的自交结果就就是你书上的答案。
『叁』高中生物什么时候开始学高一课程没有生物
原来在老大纲体系下,生物是统一从高二开设的。
但是现在在新课标体系下,生物开设时间由各地自行安排,有从高一开始的,也有从高二开始的,这要看当地的具体教学计划。
『肆』高一生物新课程跟不上,谁给推荐个辅导班吗
生物的学习主要是来理解和记忆源的过程。知识点需要一定的记忆,但并非记忆可以解决全部的问题,需要进行串联和比较,例如光合作用和呼吸作用很多综合题目是在一起进行考察的,需要搞清楚它们之间的关系和物质变化,在理解的基础上加深记忆,切不可死记硬背。
其次需要课外材料进行辅助,因为课本的知识是比较浅显的,并且生物发展会涉及一些前沿的知识,所以需要课外的材料加强学习,这个加强学习并不是去学更难的知识,而是学习更细节的知识点,可以来“一点都不难(yidiandoubunan)”一点都不难这个学习平台,不仅有详细的动态知识点总结,并且每个知识点后都有配套的练习题进行强化。
『伍』加拿大高一课程
高一是科学,直到11年级才会分出生物。。高中生物难度和国内差不多,学的回东西很多,但题目不答是很难。但是单词量很大,要背的很多。
学商的话,这边是没有必修课。。。生物是选修啊,就看你到底想不想选。。你学商的话就是要学accounting,economics,business这些课比较好,毕竟和专业相关。。。
『陆』有没有2020年猿辅导高一生物寒假班的课程
有没有2020年的一些元扑倒高升级的一些寒假补习班。
『柒』高中一年级是否有生物课程
吹吧你,高一是没生物的!生物高二必修,两册;高三选修,全一册.
高一文理不分科版,要学的科目主要有权:语文数学英语物理化学政治地理历史
高二分科之后,也是以上科目都学的.不过重要的文理各有六科,除了语数外,文科是政史地,理科是理化生.
无论文理,所有科目均要求通过结业考试,不过各科的时间不同.地理,历史是高一;物理,化学是高二;英语,政治是高三.语文和数学就记不太清楚了.
『捌』请问高一有哪些课程总分多少
看你是哪个学校的,会有不同,我读书高一只是没有生物,其他都有,生物是高二分科才开的,不过现在是高一九门全开了,在学校语数英150,物生化政史地100,高考是语数英150,文理综300.
『玖』高一必修课程有哪些什么叫做必修一,必修二,必修三……高一不学生物吗
必修一、二……都考,只不过侧重点不同,文理科必修相同,选修不同,文科简单点,并不是选修不重要,只是文理不同,高考选修也很重:高一要学生物…即使你选文科也要会考
『拾』浅析如何做好高一生物教学的准备工作
一、深挖教材,充分备课
高效课堂对教师的备课提出了新的要求,传统的教学方式很难适应新课堂的需要,新课堂要求不但要背教材,还要背学生、背教法、背学法等等,只有备好课才能上好课。对于我来说虽然已经经历了几轮教学,我仍然要用发展的观点来备课,虽然教材没变,可是学生改变了,环境也改变了,所以我不能固步自封,备课始终要做好三方面工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。作为教师要想备好课必须具备较强的备课能力,主要包括:掌握和运用课程标准能力、灵活驾驭教材的能力、和学生沟通的能力、设计教法的能力、编写教案整合教材的能力。为了记住教案的全部内容,往往在教案条理性、逻辑上要花很多的时间作深入的分析。这样,既有助于教师记住理解、掌握教材内容。在讲授时,也有利于学生更容易掌握教材内容,甚至当堂记住、理解、消化。
二、巧妙设计课堂导入方式
紧密结合学生的生活实际,巧妙设计精彩灵活的课堂导入方式,达到了良好的课堂效果,同时大大提高了课堂效益。我们都知道课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,每一节课的导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。导入艺术的方式层出不穷,这需要教师灵活驾驭教材、充分了解学生的身心特点来自由创新,灵活运用。总结自己十几年的教学实践,我总结出以下几种导入方式:(1)、温故而知新导入法(2)、情境导入法(3)、趣味游戏导入法4)、设置悬念导入法(5)、生活常识导入法(6)演示实验导入法。课堂导入要简洁,要有趣味性、形象性、导向性。可以采用多种形式,其主要目的是为了引起学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,引导学生去积极学习和运用知识。导入的恰当与否,于课堂效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理和知识上做好学习新知识的准备,又可以调动学生的学习积极性,积极进入良好的学习状态,又能激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生集中精力学习新的内容,从而提高课堂教学的质量。
三、课堂语言要简洁流畅,富有吸引力
一名优秀的教师肯定有其独特的人格魅力,引导着学生去欣赏他的课堂,进而提高学习兴趣,达到良好的学习效果。在生物课堂上,教师语言的表达能力直接影响生物课堂的教学效果。生物课堂教学教师语言应做到在科学、准确的基础上要生动形象,在一定范围内可以带有幽默、诙谐感,使人感到有趣味;教学语言要有节奏感;教学语言要规范;此外,教师教学要善于运用势态语,其中包括教师的眼神、表情、手势与姿态,来补足语言的不足,既形象又生动易懂。
四、注重过程体验,打造高效课堂
教师在教学中要善于启发引导学生的思维方式,发挥学生在课堂上的主体地位,首先必须善于设计目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方向和线索,引导学生对问题作层层深入的思考,并掌握分析和处理问题的方法,灵活采用多种不同的教学方法,从而培养良好的思维品质,有效地提高课堂教学的效果。《生物课程标准》的核心理念便是:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,这是课程改革最为核心和最为关键的环节,也是教师有效教学的关键。
五、板书设计要做到条理清楚、简明扼要
作为一名优秀的教师,合理的板书设计是必不可少的,可以说板书是课堂教学的重要组成部分,是完成课堂教学任务的有效手段,板书能力是教师的一项重要基本功。好的板书条理清晰,思路明确,重难点突出,有助于达到最佳的教学目标。生物课上用的比较多的除了常规的提纲法、图解法,高中生物比较抽象,几乎所有重点、难点都需配图解释,利用这一点可以结合实际画出一些简笔画,边画图边讲解,课堂效果得到很大的提高。
六、设计好课堂小结,简要概括当堂内容
课堂小结不但能概括本节课的内容,还可以让内容系统化、条理化,便于学生掌握记忆。在设计课堂结尾时,内容要精练,总结要精彩;在时间安排上不能拖沓;在内容上要牢牢把握住本节课的重点,设法通过我们的设计把学生的注意力集中到重点问题上,从而提高教学质量;教师不能包办代替,要把着眼点放在引导学生上,只有想方设法让学生多思考、多分析、多讨论,充分发挥其主观能动性,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,才能发挥课堂结尾的作用。
新课堂倡导教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去实践、去体验乃至创造,使学生享受探究的乐趣,老师只有发挥引导和导演的作用,才能转变教学方式,让学生主动去学习,成为课堂的主人,提高分析问题、解决问题的能力,让课堂更科学高效,成为孩子们长知识增才干的舞台。
高中生物考试反思
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。以下是2篇中生物考试反思范文,仅供参考!
高中生物考试反思一
生物结考的铃一响,仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫,而且从未这么被题目牵着鼻子走过,拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的,觉得生物考试本不应该这么难。于是,回到家后,不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍,便顿觉豁然开朗,仿佛久困于井底的矿工重见天日一样,一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞,坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作,虽捶胸顿足不止,但败局已定,早已无力回天了。
总分85分,能上平均分,已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥几个。这时,自怨自艾就显得矫情,因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀,如此简单的一套题(呵呵,实际上我们的题并不简单,题量也大),不得95分,实在有失水准。当然,这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此,我怀着沉重的心情,在此作深刻总结。
首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了,这场考试就不是赢不赢的问题了,而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错,但我却犯了孤注一掷的大忌。于是,选择题部分我就谨小慎微,不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违,开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时,时间老人就在我身旁匆匆走过,于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题,静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟,眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后,胡乱蒙了个选项,草草而过。看来,考试的结果,早在开考后的前十几分钟,就已成定数。
其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题,因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问,这原本是不假思索就可以出答案的,可我却犹豫不决,徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间,取舍不定,最后得出的结论是,都要保留,于是便迟迟不肯下笔。其实,我的思考完全是多余的.,因为题干第一话就赫然写着:“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤,虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云,而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。
我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题,题目不难,我看过题之后就匆匆作答,结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁,得其解,觉得其完全是空穴来风,反复琢磨了5分钟,还是空着没写。其实,一个重要的信息就隐藏在题干里,而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题,有如是一问:“生长素类似物应溶解于()”,我觉得问得莫名其妙,便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”,我瞠目了许久,再读一遍题,才恍然大悟。
我似乎天生对题中的信息就有免疫功能,攻克这一问题当然刻不容缓。其实,解决办法很简单,那就是:遇到不会填的空,请再读一遍题吧。
第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏,揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试,我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题,其第三小问如是说:“图A中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能,都有增大膜面积的方式,它们分别是()”。我当时读了好几遍题,总觉得问得别扭,犹豫再三,却写下了一个极为低智商的答案:4为叶绿体,6为线粒体。写完之后自己都觉得不对,可脑子就被绊在那里,怎么也绕不出来,于是便自我安慰,出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。再如50题最后一空,首先引起刺激的,不是“小肠”呀,“消化”呀,“吸收”呀,而是2ng/ml。我就想,既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度,必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患,死于安乐”,就像狼群之于鹿群,狼虽会杀死一部分羊,但对于羊群的发展壮大来说,反而是一件好事。于是,我进一步给出大胆猜想:尽管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度,使其主动运输受到影响,但这反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此,我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了:促进。
对于这类问题的解决,其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态,或是本着求是严谨的科学态度,可能只是空话;也许,在做题中不断探索,才是硬道理吧。
最后还要谈谈个人对于实验题的感悟。实验题一直以来是我丢分的大项。我想,一个人做实验题水平的高低,是他能力强弱的最真实的体现。因为实验题所渗透的科学思想,是无论学多少知识都无法企及的。比如这次考试48题中问盛水玻璃柱的作用一空,不得不承认,这题我确实不会。其实说到底,不过是控制无关变量那点事,可真正将其运用起来,却绝不是一朝一夕能实现的。再如第51题,这是一道原题,可再次坐下来,还是扣了四分之一的分数。可见,对于实验题来说,除非掌握它的精髓,光靠题海战术是驾驭不了的,这才是一张生物试卷真正的魅力所在吧。
古人说吾日三省吾说,可见反思总结的重要性,高中生就期中考试进行的高二期中考试总结,是对自己学习状况的反思,作用重大。
每位同学期中考试考完后都应该向上面的那位同学一样做一份高二期中考试的反思,自己发现自己的问题,自我改正,相信大家保持这个习惯的话,一定会受益终生。
高中生物考试反思二
这次生物之所以没有考好,总结原因如下:
1平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
一、课内重视听讲,课后及时复习。
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态,正确对待考试。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役
再接再励,继续努力,有一句话说的好,失败是成功之母.
;生物大题可能相对来说容易一些,所以生物上失分在选择题上的人真的非常多,并且也很可惜。生物选择题提高分数其实也不难,我把高中生物选择题提高技巧分享一下。
一、仔细审题,找关键词
在生物书里面有很多字面意思上非常相近的概念和专业术语,但是他们实际的意义却是天差地别,比如说水解和氧化分解,原生质体和原生质层仅仅是一字之差,概念却完全不同,这些地方也是最容易设陷阱的地方,并且这个时候你看到的选项里一定会有与易错点相关的内容,这就是用来迷惑你的,所以一定要提高警惕,平时要注意熟读课本。把每一个概念清晰地掌握,更要把这些易混的概念放在一起,重点记忆,防止记窜。
二、挖掘题目中的隐含信息
因为生物选择题的字数有限,所以他不会把全部的信息都给你,有些信息就是隐含在题目里面的,比如说验证性实验试题结果,一般都和课本上得出的结论是一致的,而遗传系谱图推导中,如果没有明确标志出这个人是有遗传病的,那他一般都是正常的,这些不会特别标注出来,但是都会隐藏在题目里面,变成已知条件,所以在做题的时候,一定要把这些信息挖掘出来,到后面就会容易很多。
三、排除无关干扰项
划掉那些和题目无关的正确选项,毕竟生物是偏文的理科,很多时候选项里面会有一些正确的知识点来干扰我们的判断,你会发现这些知识点本身概念是正确的,但是他就和题意毫不相关,与给出的材料也严重不符,这个时候就可以把它直接排除掉,防止他再次干扰你。
四、注意熟题陷阱
克服脑海中的定式思维,做题的时候,经常会遇到那些自己看起来很眼熟的题目,就会觉得这道题我做过了非常的熟悉,直接选出答案就好了,但是事实上,这些题目都是具有一定欺骗性的,仔细一看是一样的,事实上,题目中可能仅仅是一两个词汇的变化,整个题意都不同了,选项自然也不一样,这个时候如果不仔细审题,盲目自信的话,就非常容易被定式思维所害选出错误的答案。
五、限时练题
保证一天两套,在我们考试的时候,除了正确率答题速度也是非常关键的一点,一开始训练的时候,不需要把时间卡得太紧,先把正确率提上去,当正确率提上去之后。在逐步缩短时间,这样坚持一段时间之后,你会发现自己答选择题已经非常顺手了,很难在丢分。
『壹』高一学生适合看什么书增长生物知识、有助于生物课程的学习
其实高中生物是抄为未来大学学习生物专业所打的基础高中生物学习的大多是现象学习深入到本质的少高考也不对本质要求过深如果你不打算参加奥赛那就买几本参考书我推荐53(个人觉得课本是在课改下越该字越少但考出的起来的内容更加实用看课本没法满足考试需求)如果你打算参加奥赛奥赛书是必不可少而且奥赛书涵盖高中所有内容各种现象解释的更加完美内容也就高一档次(我参加了而且感觉上正常生物课基本上不用听)最好能借到大学教材(这就是学生物为专业课做伏笔啊)如果想增长见识看电视上网也可以的
『贰』这个怎么理解,高一生物
这个情况就是说某一基因型对雄配子或者雌配子具有致死性。当亲代基因专型是Aa,既然配子是单倍属体,这种情况,有死亡配子性别的配子就只能是A或者a中的一种,另一性别两种配子生殖能力无差别,A:a=1:1。这样的自交结果就就是你书上的答案。
『叁』高中生物什么时候开始学高一课程没有生物
原来在老大纲体系下,生物是统一从高二开设的。
但是现在在新课标体系下,生物开设时间由各地自行安排,有从高一开始的,也有从高二开始的,这要看当地的具体教学计划。
『肆』高一生物新课程跟不上,谁给推荐个辅导班吗
生物的学习主要是来理解和记忆源的过程。知识点需要一定的记忆,但并非记忆可以解决全部的问题,需要进行串联和比较,例如光合作用和呼吸作用很多综合题目是在一起进行考察的,需要搞清楚它们之间的关系和物质变化,在理解的基础上加深记忆,切不可死记硬背。
其次需要课外材料进行辅助,因为课本的知识是比较浅显的,并且生物发展会涉及一些前沿的知识,所以需要课外的材料加强学习,这个加强学习并不是去学更难的知识,而是学习更细节的知识点,可以来“一点都不难(yidiandoubunan)”一点都不难这个学习平台,不仅有详细的动态知识点总结,并且每个知识点后都有配套的练习题进行强化。
『伍』加拿大高一课程
高一是科学,直到11年级才会分出生物。。高中生物难度和国内差不多,学的回东西很多,但题目不答是很难。但是单词量很大,要背的很多。
学商的话,这边是没有必修课。。。生物是选修啊,就看你到底想不想选。。你学商的话就是要学accounting,economics,business这些课比较好,毕竟和专业相关。。。
『陆』有没有2020年猿辅导高一生物寒假班的课程
有没有2020年的一些元扑倒高升级的一些寒假补习班。
『柒』高中一年级是否有生物课程
吹吧你,高一是没生物的!生物高二必修,两册;高三选修,全一册.
高一文理不分科版,要学的科目主要有权:语文数学英语物理化学政治地理历史
高二分科之后,也是以上科目都学的.不过重要的文理各有六科,除了语数外,文科是政史地,理科是理化生.
无论文理,所有科目均要求通过结业考试,不过各科的时间不同.地理,历史是高一;物理,化学是高二;英语,政治是高三.语文和数学就记不太清楚了.
『捌』请问高一有哪些课程总分多少
看你是哪个学校的,会有不同,我读书高一只是没有生物,其他都有,生物是高二分科才开的,不过现在是高一九门全开了,在学校语数英150,物生化政史地100,高考是语数英150,文理综300.
『玖』高一必修课程有哪些什么叫做必修一,必修二,必修三……高一不学生物吗
必修一、二……都考,只不过侧重点不同,文理科必修相同,选修不同,文科简单点,并不是选修不重要,只是文理不同,高考选修也很重:高一要学生物…即使你选文科也要会考
『拾』浅析如何做好高一生物教学的准备工作
一、深挖教材,充分备课
高效课堂对教师的备课提出了新的要求,传统的教学方式很难适应新课堂的需要,新课堂要求不但要背教材,还要背学生、背教法、背学法等等,只有备好课才能上好课。对于我来说虽然已经经历了几轮教学,我仍然要用发展的观点来备课,虽然教材没变,可是学生改变了,环境也改变了,所以我不能固步自封,备课始终要做好三方面工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。作为教师要想备好课必须具备较强的备课能力,主要包括:掌握和运用课程标准能力、灵活驾驭教材的能力、和学生沟通的能力、设计教法的能力、编写教案整合教材的能力。为了记住教案的全部内容,往往在教案条理性、逻辑上要花很多的时间作深入的分析。这样,既有助于教师记住理解、掌握教材内容。在讲授时,也有利于学生更容易掌握教材内容,甚至当堂记住、理解、消化。
二、巧妙设计课堂导入方式
紧密结合学生的生活实际,巧妙设计精彩灵活的课堂导入方式,达到了良好的课堂效果,同时大大提高了课堂效益。我们都知道课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,每一节课的导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。导入艺术的方式层出不穷,这需要教师灵活驾驭教材、充分了解学生的身心特点来自由创新,灵活运用。总结自己十几年的教学实践,我总结出以下几种导入方式:(1)、温故而知新导入法(2)、情境导入法(3)、趣味游戏导入法4)、设置悬念导入法(5)、生活常识导入法(6)演示实验导入法。课堂导入要简洁,要有趣味性、形象性、导向性。可以采用多种形式,其主要目的是为了引起学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,引导学生去积极学习和运用知识。导入的恰当与否,于课堂效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理和知识上做好学习新知识的准备,又可以调动学生的学习积极性,积极进入良好的学习状态,又能激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生集中精力学习新的内容,从而提高课堂教学的质量。
三、课堂语言要简洁流畅,富有吸引力
一名优秀的教师肯定有其独特的人格魅力,引导着学生去欣赏他的课堂,进而提高学习兴趣,达到良好的学习效果。在生物课堂上,教师语言的表达能力直接影响生物课堂的教学效果。生物课堂教学教师语言应做到在科学、准确的基础上要生动形象,在一定范围内可以带有幽默、诙谐感,使人感到有趣味;教学语言要有节奏感;教学语言要规范;此外,教师教学要善于运用势态语,其中包括教师的眼神、表情、手势与姿态,来补足语言的不足,既形象又生动易懂。
四、注重过程体验,打造高效课堂
教师在教学中要善于启发引导学生的思维方式,发挥学生在课堂上的主体地位,首先必须善于设计目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方向和线索,引导学生对问题作层层深入的思考,并掌握分析和处理问题的方法,灵活采用多种不同的教学方法,从而培养良好的思维品质,有效地提高课堂教学的效果。《生物课程标准》的核心理念便是:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,这是课程改革最为核心和最为关键的环节,也是教师有效教学的关键。
五、板书设计要做到条理清楚、简明扼要
作为一名优秀的教师,合理的板书设计是必不可少的,可以说板书是课堂教学的重要组成部分,是完成课堂教学任务的有效手段,板书能力是教师的一项重要基本功。好的板书条理清晰,思路明确,重难点突出,有助于达到最佳的教学目标。生物课上用的比较多的除了常规的提纲法、图解法,高中生物比较抽象,几乎所有重点、难点都需配图解释,利用这一点可以结合实际画出一些简笔画,边画图边讲解,课堂效果得到很大的提高。
六、设计好课堂小结,简要概括当堂内容
课堂小结不但能概括本节课的内容,还可以让内容系统化、条理化,便于学生掌握记忆。在设计课堂结尾时,内容要精练,总结要精彩;在时间安排上不能拖沓;在内容上要牢牢把握住本节课的重点,设法通过我们的设计把学生的注意力集中到重点问题上,从而提高教学质量;教师不能包办代替,要把着眼点放在引导学生上,只有想方设法让学生多思考、多分析、多讨论,充分发挥其主观能动性,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,才能发挥课堂结尾的作用。
新课堂倡导教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去实践、去体验乃至创造,使学生享受探究的乐趣,老师只有发挥引导和导演的作用,才能转变教学方式,让学生主动去学习,成为课堂的主人,提高分析问题、解决问题的能力,让课堂更科学高效,成为孩子们长知识增才干的舞台。
高中生物考试反思
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。以下是2篇中生物考试反思范文,仅供参考!
高中生物考试反思一
生物结考的铃一响,仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫,而且从未这么被题目牵着鼻子走过,拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的,觉得生物考试本不应该这么难。于是,回到家后,不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍,便顿觉豁然开朗,仿佛久困于井底的矿工重见天日一样,一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞,坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作,虽捶胸顿足不止,但败局已定,早已无力回天了。
总分85分,能上平均分,已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥几个。这时,自怨自艾就显得矫情,因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀,如此简单的一套题(呵呵,实际上我们的题并不简单,题量也大),不得95分,实在有失水准。当然,这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此,我怀着沉重的心情,在此作深刻总结。
首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了,这场考试就不是赢不赢的问题了,而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错,但我却犯了孤注一掷的大忌。于是,选择题部分我就谨小慎微,不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违,开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时,时间老人就在我身旁匆匆走过,于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题,静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟,眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后,胡乱蒙了个选项,草草而过。看来,考试的结果,早在开考后的前十几分钟,就已成定数。
其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题,因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问,这原本是不假思索就可以出答案的,可我却犹豫不决,徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间,取舍不定,最后得出的结论是,都要保留,于是便迟迟不肯下笔。其实,我的思考完全是多余的.,因为题干第一话就赫然写着:“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤,虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云,而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。
我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题,题目不难,我看过题之后就匆匆作答,结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁,得其解,觉得其完全是空穴来风,反复琢磨了5分钟,还是空着没写。其实,一个重要的信息就隐藏在题干里,而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题,有如是一问:“生长素类似物应溶解于()”,我觉得问得莫名其妙,便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”,我瞠目了许久,再读一遍题,才恍然大悟。
我似乎天生对题中的信息就有免疫功能,攻克这一问题当然刻不容缓。其实,解决办法很简单,那就是:遇到不会填的空,请再读一遍题吧。
第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏,揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试,我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题,其第三小问如是说:“图A中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能,都有增大膜面积的方式,它们分别是()”。我当时读了好几遍题,总觉得问得别扭,犹豫再三,却写下了一个极为低智商的答案:4为叶绿体,6为线粒体。写完之后自己都觉得不对,可脑子就被绊在那里,怎么也绕不出来,于是便自我安慰,出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。再如50题最后一空,首先引起刺激的,不是“小肠”呀,“消化”呀,“吸收”呀,而是2ng/ml。我就想,既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度,必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患,死于安乐”,就像狼群之于鹿群,狼虽会杀死一部分羊,但对于羊群的发展壮大来说,反而是一件好事。于是,我进一步给出大胆猜想:尽管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度,使其主动运输受到影响,但这反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此,我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了:促进。
对于这类问题的解决,其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态,或是本着求是严谨的科学态度,可能只是空话;也许,在做题中不断探索,才是硬道理吧。
最后还要谈谈个人对于实验题的感悟。实验题一直以来是我丢分的大项。我想,一个人做实验题水平的高低,是他能力强弱的最真实的体现。因为实验题所渗透的科学思想,是无论学多少知识都无法企及的。比如这次考试48题中问盛水玻璃柱的作用一空,不得不承认,这题我确实不会。其实说到底,不过是控制无关变量那点事,可真正将其运用起来,却绝不是一朝一夕能实现的。再如第51题,这是一道原题,可再次坐下来,还是扣了四分之一的分数。可见,对于实验题来说,除非掌握它的精髓,光靠题海战术是驾驭不了的,这才是一张生物试卷真正的魅力所在吧。
古人说吾日三省吾说,可见反思总结的重要性,高中生就期中考试进行的高二期中考试总结,是对自己学习状况的反思,作用重大。
每位同学期中考试考完后都应该向上面的那位同学一样做一份高二期中考试的反思,自己发现自己的问题,自我改正,相信大家保持这个习惯的话,一定会受益终生。
高中生物考试反思二
这次生物之所以没有考好,总结原因如下:
1平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
一、课内重视听讲,课后及时复习。
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态,正确对待考试。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役
再接再励,继续努力,有一句话说的好,失败是成功之母.
;生物大题可能相对来说容易一些,所以生物上失分在选择题上的人真的非常多,并且也很可惜。生物选择题提高分数其实也不难,我把高中生物选择题提高技巧分享一下。
一、仔细审题,找关键词
在生物书里面有很多字面意思上非常相近的概念和专业术语,但是他们实际的意义却是天差地别,比如说水解和氧化分解,原生质体和原生质层仅仅是一字之差,概念却完全不同,这些地方也是最容易设陷阱的地方,并且这个时候你看到的选项里一定会有与易错点相关的内容,这就是用来迷惑你的,所以一定要提高警惕,平时要注意熟读课本。把每一个概念清晰地掌握,更要把这些易混的概念放在一起,重点记忆,防止记窜。
二、挖掘题目中的隐含信息
因为生物选择题的字数有限,所以他不会把全部的信息都给你,有些信息就是隐含在题目里面的,比如说验证性实验试题结果,一般都和课本上得出的结论是一致的,而遗传系谱图推导中,如果没有明确标志出这个人是有遗传病的,那他一般都是正常的,这些不会特别标注出来,但是都会隐藏在题目里面,变成已知条件,所以在做题的时候,一定要把这些信息挖掘出来,到后面就会容易很多。
三、排除无关干扰项
划掉那些和题目无关的正确选项,毕竟生物是偏文的理科,很多时候选项里面会有一些正确的知识点来干扰我们的判断,你会发现这些知识点本身概念是正确的,但是他就和题意毫不相关,与给出的材料也严重不符,这个时候就可以把它直接排除掉,防止他再次干扰你。
四、注意熟题陷阱
克服脑海中的定式思维,做题的时候,经常会遇到那些自己看起来很眼熟的题目,就会觉得这道题我做过了非常的熟悉,直接选出答案就好了,但是事实上,这些题目都是具有一定欺骗性的,仔细一看是一样的,事实上,题目中可能仅仅是一两个词汇的变化,整个题意都不同了,选项自然也不一样,这个时候如果不仔细审题,盲目自信的话,就非常容易被定式思维所害选出错误的答案。
五、限时练题
保证一天两套,在我们考试的时候,除了正确率答题速度也是非常关键的一点,一开始训练的时候,不需要把时间卡得太紧,先把正确率提上去,当正确率提上去之后。在逐步缩短时间,这样坚持一段时间之后,你会发现自己答选择题已经非常顺手了,很难在丢分。
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