打游戏也需要用知识吗英语

一、学编程是不是一定要英语很好

编程需要大量的英语代码，学习编程的话，不一定要英语非常得好，但是一定要有英语基础，因为现在编程里面大量都是英语代码，但是很多编程都是固定的套路，我们只需要知道一个英语代码是什么意思，然后接下来用这种固定套路去做就可以了，虽然对英语的要求并不是特别的高，但是如果没有英语基础的话，做编程也是非常困难的，所以如果说想要去学习编程，那么就要好好的学习英语，把英语学得差不多了再去做编程。

很多人去学习编程的话，并不是因为自己的英语，而是因为自己本身就是喜欢编程这个东西，我们现在如果要去学习编程的话，从头开始学习还是比较困难的，如果真的想要去学，可以适当的去报一个班，或者是跟着网上的一些课程去学，这样的话，有条理也会有思路更加方便，自己学习一些编程的知识。

现在有很多学习编程的方法，可能我们会在一些网络上搜寻一些关于编程的课程，但是这些课程的话，毕竟没有在公司里面学到多，如果说我们真的想要去学一些知识的话，尽量还是有一定的基础，然后去编程公司学习。

学习编程的话，我们现在最重要的是去学习英语，英语里面很多知识都跟编程有相关联系，我们在学习的时候大量的英语代码是需要学习的，因为这些英语代码可能都是一个固定的套路，但是不一样的英语代码所产生的效果，也是不一样的学习编程，不一定要英语非常好，但是一定要有英语基础，对于英语的话，也是需要有一定的能力去学习的，当然了英语如果越好的话，学习编程可能会越简单。

二、...在课堂上用手机来打游戏、看小说、看电视等用英语怎么写

“好，已经上课了，大家配合一下，把手机放到墙上的手机袋里去

”“还好我有两个手机，就交不常用的这个吧！哎，同学，帮我顺道把手机交上去吧！”这是发生在浙江传媒学院专业小课上的真实对话

早从去年开始，浙江传媒学院就已经用上了“课堂手机袋”，学生们在课前需要上交手机，在下课的时候才可以拿回

这是学校为了防止学生们在课堂上使用手机、影响课堂秩序而做出的应对举措

“无手机课堂”这一战线被拉得很长

这两年来，我们能看到全国各地的各大高校都在陆续推行这一倡议，时不时地就有相关新闻的报道

这势头就像打响了“课堂手机反对战”，各大高校纷纷响应般地“揭竿而起”

然而，实施的效果怎么样呢？或许，前面那段对话便隐秘地表现出了“无手机课堂”的成效——你禁你的，我玩我的，表面上的相安无事似乎只是假象

针对大学生在课堂上使用手机这一情况，浙江传媒学院先锋通讯社专题部随机对来自全国各高校的108名大学生进行了问卷调查

结果显示，虽然在课堂上使用手机已经是普遍现象，然而，对于不同的课程，大学生使用手机的情况是不同的，大部分使用手机的原因似乎都指向了“课程无聊”

当我们在课堂上看手机时，我们在看什么？调查显示，大学生在课堂上使用手机的原因的前三项依次是：“课程太无聊，打发时间”、“习惯了，‘剁手’也压抑不了想看手机的冲动”以及“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”

其中，“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”两项原因并列排在第三位

这表明，大学生在课堂上使用手机的原因里，“课程无聊”是最大的外部动因，而实际上，大学生也能够意识到自己对手机的依赖心理

而关于大学生在课堂上使用手机，都是在做些什么，“看微博、朋友圈等资讯”占到了84.26%，“聊天”占到了52.78%，“与课程有关的事，例如查单词等”占到了33.33%

而“逛淘宝”、“玩游戏”、“看小说或视频”的分别占到了27.78%，20.37%和10.19%

（使用多选题百分比计算方法计算，即选择该选项的人次在所有填写人中占的比例）这显示，大学生们在课堂上用手机做的事虽然五花八门，但大多数与课程本身无关，反而以娱乐消遣为主

根据以上两项结果，我们还可以发现一个很有意思的现象——虽然“处理社团等紧急事务”在使用手机的原因里排第三位，可是，在实际上大家究竟都使用手机做什么这一问题中，没有一个人提到“处理事务”

这是不是可以说明，“处理事务”有时只是我们看手机的一个借口呢？的确，在询问采访过程中，的确有很多人表示，当自己想要拿起手机查资料、查单词时，只要看到微信或微博的推送和提醒，就会点进去看看，以致于刷了好一会儿的微博和朋友圈，早已想不起来自己原先想要做什么

看手机，有时已经成为大学生的一种无意识行为了

手机，我对你的爱胜过课堂调查中，调查组就专业课和感兴趣的课程与通识课和不太感兴趣的课程上，大学生的手机使用情况做了对比

结果显示，课程本身的重要性和趣味性对学生是否使用手机很有影响，在专业课和感兴趣的课上，不看手机或只偶尔看几眼的占到了73.15%，而在通识课和不太感兴趣的课程上，不看手机或只偶尔看几眼的仅占到25.92%

而结合大学生使用手机的最大外部动因——课程无聊，我们不免在心里打下问号：如今的大学课堂究竟“无聊”到了怎样一种地步，以致于一部分学生把上课看作“换了个地方玩手机”？而大学生们究竟对什么样的课程才能感兴趣呢？在“什么最能让你在一堂课里从头到尾都不用手机”的调查中，75%的人选择了“课程是我喜欢的”,63.89%的人选择了“老师有魅力，吸引人”

而与“无手机课堂”相对应的，选择“老师禁止或学校在上课时间强制收手机”这一选项的，仅有10.19%

这也表明，上头有“政策”，下头便有“对策”，强制不一定有效，要让学生真正专注于课堂，还是要靠学校实打实的专业实力，即课程与老师本身的分量与魅力

那么，除了课堂，在其他公共或社交场合，大学生们使用手机的频率高吗？本次调查中，选择同样离不开手机的占到了31.48%，选择会看场合行事的占到了66.67%，而剩下一小部分人则表示，相比课堂，自己对其他活动更感兴趣，因此在其他场合使用手机的频率并不高

假设这项调查可以推及所有国内大学生，不难推测，真正有手机依赖症、真正离不开手机的其实是那31.48%的人，更多的人会有一定的自制力

而大学生爱手机多过课堂，其原因仍然指向课堂本身的不吸引人

知识与信息的战役英国教育家纽曼说，大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境

那么，大学课堂便是大学生们培养这样的能力的场所，是大学生们认识自我、认识世界的一种方式

而当下，网络是一种渠道，手机是一个窗口，智能手机早已不仅仅是联系的工具，更成了一种了解世界的工具

从这个角度上来说，手机与课堂并无冲突，那么，矛盾点在哪呢？首先，手机中信息的无限性和趣味性使学生抽离不开，甚至越陷越深，反而忽视了课堂上虽然量少但更系统、更完备的知识体系

课堂上提供的是知识，而手机里多提供信息

知识和信息是不一样的，知识是系统的、踏实的，而信息是碎片化的，或许学生们可以通过各种搜索引擎、app了解一些东西，但这些东西始终无法自成体系，反而极容易给人造成“我掌握了这个知识”的假象

因此，学生们容易倾向于：我既然可以通过网络只花几秒的时间便获取大量的信息，为什么要花整整两节课时间去学习那么一两个知识点？他们并没有意识到知识和信息的本质区别

其次，大学生的自制力还在建构当中

调查显示，虽然有37.96%的人会因为要上课而选择不连网或者屏蔽手机推送的消息，即为自我约束做出努力，但大部分人仍处于“只要手机在身边，就忍不住想看”的状态，尤其是在收到新消息时，几乎下意识地就会点进各种软件

即使是忘带手机，仍有38.89%的人在做与课堂无关的事，比如发呆、聊天、睡觉，甚至有5.56%的人会选择回寝室拿了手机再回教室

而最重要的，大抵要归因于社会整体弥漫着的、对知识和课堂本身的轻视和不尊重

很多人指责课堂的无聊和“水”，认为老师不够有魅力，可谁说课堂的目的是取悦学生呢？假如学生本身对知识没有敬畏，再有趣的课堂、再优秀的教师也无法将知识真正传承

而高校和教师应当注意和反思的是，是不是有认真听了课的学生仍反映在课堂上学不到东西，假如有，那才是高校和教师教育的失误和过错

在信息化的时代，要完全制止学生在课堂上使用手机很难，没有几个老师可以真正自信地说出“我能够从手机那里抢回原本属于我的学生”

因此，我们非常敬佩一些老师在维护课堂尊严、坚持大学理想上做出的努力，高校与教师应当带头尊重知识，培养有情怀、有人文精神、有人类意识的孩子，这是教育的使命和责任

至于大学生到底应不应该被允许在课堂上使用手机，本次调查显示，无论是站在教师还是学生的角度，都有超过62%的人认为应该允许，而大部分教师对使用手机也并没有持“坚决杜绝”的态度

或许，随着时代的发展，人们对信息的需求将导致“允许学生在大学课堂上使用手机”成为教育的必经之路楼主求采纳~

三、二十一世纪必须学英语吗

怎样才能学好英语？

大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识。

一、词汇

词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。

词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。我觉得这可是很大的缺撼。如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。

1.按读音记忆单词。实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。将所有符合规则的单词归类记忆。如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。②按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音，如：bee, meet, see, keep等等，ee字母组合读/i:/；chair, ch字母组合读/tS/。

2.分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。如：information，共11个字母组成，可以把它“大卸八块”，分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion

3.音、形、义结合法

背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。读准它的音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是“桔色的”；作不可数名词意思是“桔汁”。可读音只有一个/'orindJ/，词形一样。这样有意识地去分辨记忆就容易多了。

式：

①对比联想记忆：将同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／nice(好的)，door／gate(门)，like／love／enjoy(喜欢)等。反义词:如：big(大)→small(小)，dear(昂贵)→cheap(便宜)，hot(热)→cold(冷)，slow(慢)→quick／fast(快)，thin(瘦)→(胖)，in front of(在……前面)→behind(在……后面)，south(南)→north(北)等。同音词: too(也)→two(二)，for(为)→four(四)，right(正确)→ write(写)，by(乘)→buy(买)，blue(蓝色的)→blew(blow的过去式)，sea(海洋)→see(看见)，son(儿子)→sun(太阳), whether（是否）→weather（天气）词形相近比较：want(想要)→wait(等待)，read(读)→ready(准备好的)，wall(墙)→walk(走)，quite(很)→quiet(安静的)，present(礼物)→parent(父母)等放到一起对比记忆。同时还可以联想到一些义同形不同的词。如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。

②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类,将所学单词合理归类。

A.按词性归类。如：名词driver, name…,动词be, have, drive…,形容词careful, happy…,副词carefully, happily…,介词in,on at…,代词he, she, him, her…等。

B.按用途归类。如：服装类coat, shirt, skirt, sweater,shoes…,食品类cake, rice, dumpling, noodle…,运动类football, basketball, race, sport…,交通类traffic, bus,car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February,March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等。比如学习Christmas一词时，就联想到Children's Day，Women's Day， Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn Festival，National Day, New Year’s Day, Spring Festival等一系列的节日名词。

③构词联想记忆：利用同根词(词形转换)联想记忆，注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully,careless，carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。再如：north→northern，noise→noisy→noisily等。利用合成词联想记忆，如学到moonlight这个词就想到

它是由moon和light这两个词合成的;classroom是由class与room合成的。

④搭配联想记忆：以只要你多留心，有意识地注意归纳总结，记忆单词和短语不是一件难事。此外，老师课堂上播放朗读带，不只是单纯地听，而是一边听一边迅速地将其写下来，做到耳、心、手、眼并用。总之，对于那些新近学的单词，要不厌其烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆。重复到一定的次数，就会成为长时间的记忆，也就不会遗忘了。

（5）记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。记忆单词时，除了以上方法外还要做到“五到①脑到—背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到—仔细观察单词的写法。③口到—口里要念着单词。④耳到—听着自己的读音。⑤手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边壁划。把各个器官动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。有的同学认为单词的识记真很麻烦。其实并不麻烦。如果你经常有意识地这样做，时间久了，就会养成习惯。以后每遇到一个词就会不知不觉地去联想。一位外语专家曾经说过这样一句话：“千个单词至少在你眼前出现二十次才能牢记。”同学们想想看，你所学的单词总共在眼前出现过多少次?这下你也许找到记不住单词的原因了吧?

（6）学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。你应该在每学习一课之前，先进行预习。预习可以提前扫清听课中的障碍。通过预习，就像“火力侦察”，可以发现自己知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识时就会很顺利。有的学生听讲效果不好，其中一条主要原因，就是没有搞好预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心。反之如果做好了课前预习，不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。首先，熟悉并能记住大部分生词。校正单词读音。在了解了生词的基本意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2—3遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调，提高说的能力。用这种方法校正单词读音，还可增强语感。在自学时，你会经常遇到疑难问题?你是如何处理的?当然。每遇到这种情况，首先是自己要认真地去思考，多角度地分析、推敲。要知道，若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出，那心里可真是一种说不出的痛快。如果实在搞不清，你可以向老师或同学请教，绝不轻易放过任何一个疑难问题。

二、语法

语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。覆盖面较广。初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢?这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾

做错过，以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都要进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反思之后，再把它们记录到“错题库”中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。

尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。

1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。

2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。这类动词主要体现在过去时和完成时态中。

一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用，而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。如：

I have bought this dictionary for three years．

这本字典我已买三年了。(误)

上句中的bought(buy的过去分词)是终止性动词，它不能与表示时间段的短语连用，若要连用，就必须改变结构，可变为：I have had this dictionary for three years．因此在学习中要注意归纳终止性动词变为延续性动词。常见的终止性动词与延续性动词的转换有 come→be here，begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead，end／finish→be over，get up→be up， go(get)out→be out，asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a member of，put on→wear， catch a cold→have a cold等。

will，shall，have，be在句中的作用。归纳时态，记住其结构。

掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式。《大纲》中要求掌握的五个基本时态。理解各种时态的概念，掌握在句中的结构和提示时态的时间状语。同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去将来时、过去完成时”。

下面将五个基本时态列表如下：

时态时间结构：

一般现在时often, usually, always, sometimes, every day(week…), on Sunday，He/She/It+动词s，I/We/You/They+动词原形

一般过去时

yesterday,… ago, last week, in 2001主语+动词的过去式

现在进行时

now，主语+be+现在分词

现在将来时

tomorrow, next week主语+will/be going to+动词原形

现在完成时

already, yet, ever, never, for+一段时间，since+时间起点He/She/It has+过去分词，I/We/ You/They have+过去分词

动词在语言交流中是十分重要的，语法只是学好英语的工具，利用这个工具可以提高自己的自学能力。在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示。要注意动词的基本变化。

例1：（2003北京市）

---What are Mr and Mrs Black doing?

---They _______ tea in the garden.

A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink

【解析】

此题考查现在进行时。

从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻，找准动词部分的结构，排除干扰，得出正确答案。该句的问句在问“布莱克夫妇正在干什么?”回答应是“现在正在……”，现在进行时的结构是“be(am，is，are)+现在分词”。

例2（2003重庆市）

---I don’t know if his uncle___________.

---I think he _________if it doesn’t rain.

A．comes；comes B．will come；will come

C．comes; comes D．comes; will come

【解析】

本题考查了两种时态在语境中的应用。先分清if引导的是个什么从句，再根据语境确定各自的时态。第1空if在及物动词之后引导宾语从句，意思是“是否”，该句的主句是一般现在时，宾语从句的动作还没有发生，用将来时；第二个空if引导是条件状语从句，条件从句用一般现在时,主句的谓语动词用将来时。

三、交际

《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。学习语言的关键在于运用。同学们是否注重自己英语口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。每天早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。大声朗读不仅可以练习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的作用。另外，我们还要利用一切可能的机会用英语

和同学、老师或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。碰到生词，就汉英夹杂着说。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结果。前苏联语言学家巴乌利?阿里斯德教授能流利地讲十五种外语。他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。”看来，要想练好口语，真要有“厚着脸皮，磨破嘴皮”的精神才行。

四、阅读

1.你是如何培养阅读能力的呢?

阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它是检查你英语学习水平的高低的重要标志。你是否在阅读上花上不少的力气呢？要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧。养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量的限制，你可以阅读一些较浅显的文章，尽量读那些没有生词的简易读物。随着词汇量的扩大，你的胃口

也会越来越大。要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔了眼界，还学到了不少知识。一段时间下来，你的词汇量会丰富不少，理解能力也有长足的进步。开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健方面的小品文。有的同学还会经常碰到这样的问题：是文章本身对我来讲没有生词，但做阅读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是设计到阅读理解的考试。说明你在阅读过程中遇到了理解上的

障碍，因此在阅读理解中掌握一些答题技巧也是十分重要的。

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12阅怎样学好英语

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：

一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。