操作类游戏理论基础知识

一、游戏类型怎么划分

世界上并没有统一的分类方法，它可以按游戏方式、游戏内容、游戏载体、游戏平台、游戏地区、玩家人数等很多方面进行划分。

人们将游戏进行分类主要是为了方便、直接地表述游戏的玩法而为游戏进行大体的分类，很多游戏都拥有多个类别。以下列举几类游戏的划分方法：

1、动作- Action：

动作游戏是包含范围比较广的一个游戏类型，玩家控制角色的动作，通过行动力完成关卡的都叫动作游戏。正统的动作游戏是横板过关的打斗游戏，现在我们将众多游戏都成为动作游戏，因为对玩家的操作都有很高的要求。

动作游戏之下有很多分支的二级游戏类型，这部分有很多类型也被提出来成为一级游戏类型，比如动作角色扮演、动作冒险、格斗、动作射击等。

代表作：《吃豆人》、《双截龙》

2、格斗- Fighting

格斗游戏中，角色公平地对战，相互攻击，直到将另外一方打到。

代表作：《街头霸王》、《拳皇》（格斗之王）

3、跑酷- Run：

跑酷游戏其实并非完全指代现实中精彩的“跑酷”极限运动，《镜之边缘》是真正的跑酷游戏，但其实更接近于一款平台动作游戏。

在iOS游戏平台有很多跑酷游戏，他们指关卡没有终点，玩家控制的角色或化身会一直向一个方向奔跑、跳跃、飞行，用各种方法向一个目标前行，因为没有终点，所以也可看作是极限挑战的奔跑、跳跃、飞行游戏。

代表作：《火箭飞人》（Jetpack Joyride）、《涂鸦跳跃》

4、平台动作- Platform：

平台动作游戏是以跳跃各种平台到达终点为目的的游戏。战斗不是平台动作游戏的重点。

代表作：《超级马里奥》、iOS《纸片怪兽》（Paper Monster）

5、主视角射击- FPS：

全称是First Person Shooter，顾名思义，视角是第一人称的射击游戏都叫FPS。其实现在大部分直接以第一人称视角为游戏方式的游戏，不管射击、还是格斗还是发魔法，都被叫做FPS，比如《死亡岛》、《生化奇兵》，在广义的范畴里FPS更多地成为了一种属性。当然，传统的FPS还是非常红火的。

代表作：《使命召唤》、《Modern Combat》

6、第三人称视角射击- TPS：

全称是Third Person Shooter，视角是第三人称越肩视角的射击游戏叫TPS。TPS一般也是动作射击游戏，因为第三人称下可以做出更多的动作，比如依靠掩体、翻滚、近战攻击、攀爬跳跃等。

代表作：《战争机器》、《死亡空间》

7、射击- Shooter：

简单说，发射子弹的游戏都叫射击游戏。而最早的射击游戏其实只包括“小飞机”游戏——玩家控制飞机躲避弹幕消灭敌人。射击游戏包括众多的二级游戏类型：主视角射击FPS、第三人称视角射击TPS、动作射击Action Shooter，而动作射击其实又与TPS有很多交际。

将这些游戏都称作射击游戏也没有不可，比如iOS上众多的双摇杆射击游戏《迷你召唤》、《怪物射击》等，但是我们为了更好地区分游戏类型，会尽量把TPS、FPS、动作射击与普通的射击游戏分开。

代表作：《宇宙侵略者》

8、益智- Puzzle：

也可称为益智解谜或解谜游戏。解决各种各样的逻辑谜题或按一定的规则进行配对或消除的游戏。

代表作：《愤怒的小鸟》、《对对碰》、《俄罗斯方块》。

9、冒险- Advanture：

以故事为核心，有探险、探索元素，流程中要解开一系列谜题。早期的文字冒险游戏、点选式冒险游戏（Point and Click）到现在拥有精美画面的冒险游戏，它们都。

代表作：《神秘岛》、《魔域》（Zork）、《机械迷城》（Machinarium）

10、动作冒险- Action Advanture：

融入大量动作元素的冒险游戏，以动作、解谜和故事为重心。流程中，通过玩家的动作操作进行解谜的比重较大，还有各种战斗部分。

代表作：《古墓丽影》、《生化危机》、《寂静岭》

11、角色扮演- RPG：

全称Role Playing Game，是一个大的游戏类型，玩家扮演一个或几个角色，在游戏的世界中探险，与冒险游戏的区别是RPG更重视角色的成长——也就是扮演角色的乐趣。

战斗也是RPG游戏不可缺少的环节。根据战斗方式的不同，RPG又被分为策略RPG（SRPG，Strategy RPG）、动作RPG（A·RPG，Action RPG）、大型多人在线RPG（MMORPG，Massively Multiplayer Online RPG）等。

代表作：《最终幻想》、《口袋妖怪》、iOS《迷失之风》（Lost Winds）

13、模拟- Simulation：

游戏为玩家提供模拟真实或虚幻现实的游戏类型，是一个大类。包括模拟经营、人生模拟、模拟驾驶等。

代表作：《模拟人生》、iOS《小小大厦》、《GT赛车》

14、策略- Strategy：

策略游戏专注于游戏中的策略和计划，最终获得胜利。玩家可以在策略游戏中纵观游戏的世界或战场进行战略部署。策略又有二级分类，包括即时策略游戏、回合制策略游戏、战棋游戏等。SRPG是策略与角色扮演相融合的类型。

代表作：《三国志》、《希德梅尔的文明》

15、塔防- Tower Defend：

塔防游戏实际是属于策略游戏的二级分类即时策略中的一个小分类，但是因为在iOS平台有众多优秀的塔防游戏，因此将之单独提出来。塔防的概念很好理解，在地图上布置炮塔，防御敌人，保护基地的游戏类型。

代表作：《植物大战僵尸》、《王国保卫战》

15、音乐- Music Game：

音乐游戏顾名思义，以音乐为游戏主题的游戏，模拟各种乐器的演奏或者DDR、DJMAX那种随着节奏根据游戏中的乐谱和音符标记点击按钮的游戏。

代表作：《DDR》、《乐动魔方》、《吉他英雄》

16、体育- Sports Game：

体育游戏。足球、篮球、运动会等以体育为主题的游戏。

代表作：《FIFA》、《NBA》

17、竞速- RAC：

竞速游戏（Racing Game）是驾驶赛车比速度的游戏，比较容易归类。

代表作：《极品飞车》、《真实赛车》

17、桌面和卡牌游戏- Board Game& Card Game：

将传统的桌面游戏做成了电子游戏。还有各种棋牌游戏也算是桌面游戏的一种。

代表作：《大富翁》、《垄断者》（枪手棋，Monopoly）、《万智牌》

18、社交游戏- SNS Game

基于社区而产生的社交游戏，重视人与人之间的交流和互动。

代表作：《开心农场》、《模拟人生 Sociaty》

19其他（或休闲）- ETC：

很多不太容易归类的小游戏被分为其他类或休闲类，算是对整体分类的补充。

参考资料：百度百科-游戏类型

二、幼儿园以游戏为基本活动的教学原理有哪些

以游戏为基本活动的幼儿园教学原理有那些？

一、游戏是幼儿的基本活动和幼儿园以游戏为基本活动

在我国幼教界，在关于游戏的问题上，目前有两个基本命题：即游戏是幼儿的基本活动和幼儿园以游戏为基本活动。

早在60年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意义，提出了“游戏是学前儿童的主导活动”这样一个命题。以后，随着我国儿童心理学的发展，“游戏是学前儿童的主导活动”的提法又逐渐演变为“游戏是学前儿童的基本活动”。不管是“主导活动”亦或“基本活动”，都肯定了游戏在幼儿身心发展中的积极的、重要的作用与意义。

“游戏是幼儿的基本活动”，是在儿童心理学的领域中对游戏与幼儿生活与发展关系的认识与概括，是对游戏的发展价值的肯定。而“幼儿园以游戏为基本活动”则是对游戏在幼儿园教育过程中应当占有的地位的认识，是对游戏与幼儿园教育之间关系的概括，是对游戏的教育价值的肯定。前一个命题是后一个命题的必要前提与基础，后一个命题是前一个命题在教育实践领域中的延伸与扩展，但是并不是前一个命题的必然结论。游戏在教育领域中实际占有什么样的地位，受到教育者的课程价值观、知识观与学习观的制约与影响。

长期以来，在我国学前教育领域占统治地位的是以知识传递为价值取向的学科中心主义的课程观。这种课程观认为知识是人类积累的文化遗产。是存在于学习者以外的客观的意义体系，如原理、规律、定理等，它是学习者的对象但不依赖于学习者而存在，不受学习者的认知活动的方式与特点所影响。学习就是在教师(拥有知识经验的人)和幼儿(不拥有知识经验的人)之间发生的不平等的相互作用的过程，教师的嘴就是知识的源泉，教师的任务就是“传递”，幼儿的任务就是“接受”。在这种以知识的传递为价值取向的课程观的支配下，以分科教学为特征的“上课”成为幼儿园教学的主要形式，成为教师的中心任务。评价一个老师“好不好”的标准就是看她会不会上课，上课上得好不好。游戏因为能够激发幼儿的学习兴趣(游戏性动机效应)而受青睐，被用作传递知识经验的媒介或载体，更恰当地说是成为教学的一种“包装”。游戏本身对幼儿身心发展的作用并未受到真正重视。要改变这种现象，必须改变我们的教育观、知识观和学习观。

二、现代学前教育的基本原理与幼儿园以游戏为基本活动

80年代以来，我国学前教育不仅在事业上有了可观的发展，而且在基本理论上也发生了重大的变化。总结与建构我国现代学前教育的基本理论是我们面临的重要任务。

现代学前教育的基本理论可以从各个角度来认识与概括。本文仅以“幼儿园以游戏为基本活动”为视点，沿着教育与儿童发展的关系这一维度展开对现代学前教育的基本原理的分析与探讨，来说明幼儿园以游戏为基本活动的合规律性。

80年代以来，我国学前教育基本理论在“教育与儿童发展的关系”问题上，最显著的也是根本性的变化有两个方面：一方面是在否定了发展的遗传决定论或环境决定论的前提下，在承认发展的多因素相互作用的基础上，肯定了活动在儿童发展中的意义与作用；另一方面是引进了儿童权利与教育立法的概念，建立起了教育保障儿童权利实现的基本信念，提出了“尊重儿童”的口号。“尊重儿童”有两个方面的含义，一方面是尊重儿童作为社会成员的基本权利，反映了学前教育的民主化进程；另一方面是尊重儿童作为学习与发展的主体的主体性，尊重儿童学习与发展的客观规律，反映了学前教育的科学化进程，这一理论体系可以看作是以马克思主义的活动论为哲学基础，吸取了当代发展心理学的最新研究成果和儿童权利保护的社会学观点而构建起来的理论框架。在教育与儿童发展的关系间题上，有以下几个基本观点，这几个基本观点，都可以作为“幼儿园以游戏为基本活动”在教育理论上的依据。

1、交往的观点或相互作用的观点，即肯定儿童是在与周围环境的交互作用过程(即活动)中得到发展的。

活动的第一个基本特性是它的物质性或对象性。在活动中人们与周围世界对象(包括人与物)进行实际的接触。在这个实际接触与交往的过程中，产生对客观现实的认识与反映，并根据对象的客观属性对它们施加作用与影响。不同性质的交往对象，构成了我们知识的不同来源。根据交往对象的不同，我们可以把幼儿需要学习的知识区分为两类不同的知识：一类是依赖于儿童与物体的交互作用的知识，例如，皮亚杰所谓“逻辑数理经验”，这类知识主要来源于在心理内部所建构的动作与物体的关系(例如数量守恒)的协调，而不存在于物体本身。这一类知识的获得需要实际操作与“发现”。另一类知识依赖于儿童与成人的交往，必须经过成人的讲解与传授。这类知识的特点是社会的约定俗成(例如关于形状、颜色的社会感觉标准系统)。这两类知识的学习与体验对于儿童的发展来说都是必需的。

从这样一个原理出发，在教育工作中，我们应当鼓励儿童与周围环境(包括人与物)的接触与交往，并为这种交往创造条件。不仅要注意幼儿在与成人的交往中获得知识的途径，也要注意幼儿在与物的相互作用的过程对事物与现象的“发现”。

游戏是学前儿童的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。在游戏中，幼儿不仅与物(玩具和游戏材料)交往，也与成人交往。这种交往既通过直接的交往形式(成人与幼儿结成的玩伴关系或成人对幼儿游戏的指导)，也通过间接的交往形式(幼儿模仿成人活动的角色扮演)。在游戏中，幼儿不仅可以通过与成人的交往来理解与掌握社会习俗的知识，通过与伙伴的交往发现自己的想法和观点与别人的想法与观点之间的差距，从而来“校正”自己的观点，更重要的是，可以通过与物的交往来“发现”一些事物与现象或自己的动作与结果之间的较隐蔽的关系，例如当幼儿把不同质地的纸(包括油光纸、白纸、皱纹纸、牛皮纸等)折成小船放入水中时发现了不同质地的纸的耐水性不同。在游戏中，幼儿还可以形成与人交往的需要和积极的态度，理解与掌握社会生活的基本行为准则与规范。所以，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动，既反映了现代发展心理学对幼儿游戏发展价值的研究成果，也反映了现代学前教育理论注重儿童“活动”的原理。

2、学习与发展的儿童主体性观点。这是80年代以来学前教育基本理论中的一个意义最深刻的观点变化。过去，我们往往是以“教”为中心，为主体，把幼儿看作是接受知识的容器。儿童主体性观点的提出，改变了我们传统的学习观。

活动是作为活动主体的人的主体性活动。主体性是活动的第二个基本特性。人作为活动主体，在与周围环境发生实际接触的过程中，不是被动地承受或复制外界环境的影响，而是有选择地接受客观现实的影响，积极主动地去反映和理解客观现实，从而使外部的、物质的东西向内部的、观念的东西转化，表现为主体对客观现实的主动建构。由于主体本身的特点(包括主体已有的知识经验、能力、身心发展的一般水平等)，而使这种建构活动带有主体特点的烙印。

对客观现实的主动建构是活动主体的主体性的表现之一。从这种观点出发来看“什么是知识”这个问题，就要求我们把知识看成是绝对与相对，客体与主体的统一体。所谓知识，对于人类总体来说，是认识的历史的、动态的发展过程的产物，是人类数千年积累起来的文化遗产。对于个体来说，则是一个客观存在的意义体系。但是个体要掌握人类的文化遗产，必须经过认知加工和内化的过程。学习不仅仅是“接受”，更重要的是“建构”。任何知识经验的学习与掌握，都是一个主体主动的建构过程。这正是活动主体的主体性的表现�

三、《学前游戏理论指导》试题及答案

第1题：多选题

1、以下属于社会学视野中的游戏理论的观点的是

游戏是儿童社会化的基础

游戏促进儿童社会认知的发展

游戏是自发、自由的，由内在动机引起

游戏对儿童的成长和发展具有独特的价值

2、成型玩具根据其特点和用途，可分为

模拟材料

运动材料

教育类材料

娱乐性玩具

3、小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如

家具

布娃娃

可爱的动物

积木

4、游戏的描述性特征包括

游戏是内部动机所控制的行为

游戏行为不同于探究行为

游戏是重过程、轻结果的令人愉悦的、有趣的主动性活动

游戏区别于工具性行为，是一种幻想的、假装的行为

5、角色游戏的基本特征有

以物质材料为基础

以操作各种结构材料为主要手段

高度的独立自主性

特殊的想象性

6、游戏的本质性特征包括

游戏具有主动性，是一种自发行为

游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为

游戏具有虚构性，是一种假装行为

游戏具有有序性，是一种有规则行为

7、按游戏使用材料的不同，可以把智力游戏分为

利用实物的智力游戏

利用图片的智力游戏

语言与动作配合的智力游戏

纯语言智力游戏

8、幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能，可以把体育游戏分为

奔跑游戏

跳跃游戏

投掷游戏

平衡游戏

9、游戏环境创设的原则有

确保幼儿身心安全

吸引幼儿主动参与，促进其发展

具有丰富刺激性，可开展多样游戏

空间密度适宜

10、幼儿园户外游戏游戏环境的特点有

自然性

挑战性

安全性

趣味性

第2题：是非题

1、游戏不同于学习，但两者关系密切。

正确错误

2、幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。

正确错误

3、游戏可以促进儿童学习道德知识，但对幼儿道德意识形成起阻抑作用

正确错误

4、幼儿园户外游戏游戏环境最突出的特点是挑战性。

正确错误

5、未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动连接起来的游戏类型，一般在儿童2-3岁时比较多见。

正确错误

6、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于1小时。

正确错误

7、文化视野中的游戏认为游戏不仅是一种儿童的娱乐方式，也是成人的一种闲暇文化。

正确错误

8、儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。

正确错误

9、听童话故事，看画册、听音乐等都是接受性游戏。

正确错误

10、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于3个小时。

正确错误

11、儿童的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性等

正确错误

12、我国相关法规规定，幼儿户外活动空间人均不少于2平方米。

正确错误

13、空间密度越高，说明人均占有的空间越多。

正确错误

14、搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种表演游戏。

正确错误

15、象征性游戏的主要特征就是模仿和想象。

正确错误

16、感觉运动游戏一般处于从儿童出生到两岁阶段。

正确错误

17、幼儿园户外游戏游戏环境创设的首要原则是趣味性。

正确错误

18、游戏是一种非常重要的学习方式。

正确错误

19、游戏反映儿童的发展，也强化了幼儿的发展。

正确错误

20、2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。

正确错误

第3题：论述题

试述游戏、学习与发展的关系.

（一）游戏和学习的关系。

对于游戏和儿童学习之间的关系问题，研究者主要存在以下三种观点。

1、游戏不是学习，是一种嬉戏性行为；

2、游戏不同于学习，但两者关系密切；

3、游戏是一种非常重要的学习方式。

目前学界已经达成共识，即儿童在游戏中学习，游戏活动是儿童学习的重要方式。但是儿童如何从游戏中获得经验，游戏本身具有哪些结构特征以及游戏内容如何更好地适应儿童的学习等问题还未得到充分研究。游戏与学习的问题仍亟待研究。

（二）游戏和发展的关系。

现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。

1、游戏反映儿童的发展；

2、游戏强化儿童的发展；

3、游戏促进儿童的发展。

在某种程度上，以上三种观点都有其合理性，但是他们又不完全一致，至今没有一种游戏理论具有足够的说服力。我们必须根据具体的情境和问题对以上三种观点进行评价和应用，而不能独立地想象游戏在发展中的作用，也不能孤立地宣扬它的作用。

注：完成后客观分得分78分。