世界上最自闭游戏排行榜

一、有哪些适合自闭症儿童玩的小游戏

“玩儿”这件事对孩子的成长非常重要。英语有一句谚语说：如果你只会学习而不会玩耍，聪明的孩子也会变得不聪明。然而正如我们所知，自闭症儿童不会像正常儿童一样正常玩耍。参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让孤独症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。游戏教学在让孤独症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。那有哪些游戏适合孤独症儿童呢？

家长教孩子儿歌，小小手学爬山，一爬爬到脚背上，脚背脚背摸摸。小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉。引导孩子做动作，让孩子通过游戏来认识自己的身体部位并区分不同的动作，游戏目的是为了提高儿童的认知和理解能力，孤独症儿童存在认知理解能力的落后，不能理解指令，在游戏中加入认知能力的训练，可以自然地让孩子了解生活中的常识提高指令理解能力。

家长下达指令“走”时孩子开始走，家长说“停”孩子要马上不动，反复进行几次走走停，孩子适应这种规律后，家长下达停的指令后，不再给予走的指令，稍等片刻，孩子应有回头、看家长或者语言表示等动机表达，孩子提出要求后再给予走的指令继续进行游戏。规律性感官游戏是在建立规律后打破规律，从而创造提出要求的机会，同时学会听指令及提高身体控制能力。

游戏教学不仅能够促进孤独症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到愉悦情绪，使孩子的能力情感能够协调发展，由此看出我们的孩子多么需要轻松愉快又好处多多的玩耍，所以爸爸妈妈动起来多和孩子做游戏吧！

二、适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有哪些

儿童孤独症（简称孤独症，或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。

适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有：

(一)我们邀请一个人

游戏玩法：将小朋友分成甲、乙两组，面对面站好。每组的小朋友手拉手。甲组的说：“我们邀请一个人呀!”边说边向前走，乙组的小朋友向后退。乙组的说：“你们邀请什么人呀?”边说边向前走，甲组的小朋友向后退。甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一个人小朋友的名字或说出小朋友的特征)，被叫到名字的小朋友加人到甲组。甲组、乙组可以轮换着玩。

(二)大皮球

游戏玩法：在场地上画一个大圆圈。教师带领孩子，边走边说儿歌：“走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一个大皮球。”说完后，面向圆心站好。老师在中间做拍球人，边拍边说：“大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳的低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。

(三)接龙游戏

游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示范。老师开始“我爱吃苹果”，小朋友接着说“我爱吃葡萄”??老师说“我不爱吃辣椒”，小朋友接着说出一种自己不爱吃的东西，要求不能重复别人的答案，亦可变换其他内容的“接龙”。

自闭症训练干预方法

虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。

孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：

（1）应用行为分析疗法（ABA）主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

（3）人际关系训练法包括地板时光疗法、人际关系发展干预疗法。